التحليل الوسيط هو طريقة إحصائية تقوم بفحص العلاقة بين المتغير المستقل (IV) والمتغير التابع (DV) من خلال متغير وسيط (MV). المتغير الوسيط هو متغير يتأثر بالمتغير المستقل، والذي بدوره يؤثر على المتغير التابع. يمكن إجراء تحليل الوساطة باستخدام طرق إحصائية متعددة، بما في ذلك تحليل الانحدار، نمذجة المعادلة الهيكلية، وتحليل المسار (Ten Have & Joffe, 2012). تعتبر العلاقة بين العلماء والممارسين أحد المواضيع التي يجب فهمها جيدًا في عالم الأعمال بسبب الجدل القائم حول أهمية من يقدم النظرية ومن يطبقها؛ وقد تناولت العديد من الأبحاث هذا الإطار وحددت كيف يتم التعاون بين الباحث النظري الذي يطور النظريات والممارس الذي يطبقها على أرض الواقع.
العالم/الأكاديمي والممارس:
- العالم/الأكاديمي: هو الشخص المهتم بإجراء الأبحاث، مناقشة وتطوير النظريات، وقد يكون له علاقة بالحياة الجامعية أو مراكز الأبحاث أو يعمل كمستشار (Rahman & Baizid, 2016).
- الممارس: هو المحترف الذي يمارس مهنته باحترافية عالية، ولا يُعتبر عاملًا عاديًا بل هو ماهر في حرفته ويطبق الأساليب العلمية التي تم اختبارها سابقًا ويعمل بشكل جيد في مجاله (Wasserman & Kram, 2009).
الفرق:
- العالم: يتمتع بمهارة التحقيق في المعلومات المتعلقة بمجال معين. يومًا بعد يوم، يمكن تطوير هذه المعلومات للوصول إلى نظرية جديدة أو معلومات قيمة لتطوير هذا المجال ووضعه في مستوى أفضل (Rosewell & Ashwin, 2019).
- الممارس: يتلقى هذه المعلومات ويطبقها على واقع عمله بناءً على المصلحة العامة لمؤسسته وما يخدمها من هذه المعلومات المحدثة. كما يعمل الممارس على إيجاد بدائل وحلول بناءً على ما وجده العالم (Wasserman & Kram, 2009).
فوائد كل منهما على ممارسة الأعمال:
يمكن اعتبار العالم والممارس عنصرين أساسيين ومكملين لبعضهما البعض في عالم الأعمال؛ حيث يضع العالم النظرية بناءً على الأبحاث والمراقبة، وما هو الأفضل وآخر ما توصل إليه العلم والمعرفة في هذا الإطار (Brakhage & Vinton, 2016). بعد ذلك، يجمع الممارس أحدث ما توصل إليه العالم ويعمل على تحسين الممارسات والقواعد التي تدير العمل وتطويره. وأخيرًا، يقدم الممارس ملاحظات حول ما يمكن تطويره بشكل أكبر (Brakhage & Vinton, 2016).
انعكاس على الدكتوراه المهنية في إدارة الأعمال:
تمتلك درجة DBA هدفين: تطوير الممارسة المهنية والمساهمة في نظريات الأعمال. يمكن أن ينعكس نهج الباحث-الممارس في الدكتوراه المهنية في إدارة الأعمال من خلال عدة أفكار، بما في ذلك:
- إعداد نظريات مناسبة لواقع ممارسات الأعمال في العصر الحالي.
- مشاركة الأبحاث والنظريات المطبقة مع المديرين التنفيذيين للحصول على ملاحظاتهم (Dull 2010).
- شرح هذه النظريات للطلاب حسب تخصصات كل طالب على حدة.
- الإجابة عن الاستفسارات لتعزيز تطبيق هذه الممارسات على أكمل وجه.
- نشر هذه الممارسات لتفيد المهنيين التنفيذيين والإداريين (Wasserman & Kram, 2009).
الخاتمة:
لطالما كان هناك جدل حول أهمية مطور النظرية والشخص الذي يطبقها لتحقيق النجاح الملحوظ؛ على سبيل المثال، يجادل الشيوعيون حول أهمية ماركس أو لينين في تأسيس الاتحاد السوفيتي، والغربيون حول أهمية دور أوتو هان، العالم الألماني الشهير الذي طور سر الانشطار الذري، أو أوبنهايمر، المخترع الأمريكي الذي صمم القنبلة النووية المستخدمة في الحرب العالمية الثانية. من يتفوق على من، وما هو الدور الأكثر أهمية، العالم أم الممارس؟ على الرغم من ذلك، لا يمكن فصل أي منهما في عالم الأعمال، فلا يمكن للممارس تطوير استراتيجياته دون النتائج التي توصل إليها العالم كنتيجة لأبحاثه.
المراجع
Brakhage, H. & Vinton, J. (2016). The scholar-practitioner model [video file]. https://www.youtube.com/watch?v=QOItyoOzInU
Comillas. (2020). DBA in Management and Technology. https://www.comillas.edu/en/masters/dba-in-management-and-technology
Diker, Yalcin. (2014). Practitioners vs scholars. Working Paper. https://www.researchgate.net/publication/267026112_PRACTITIONERS_VS_SCHOLARS
Dull, M. (2010). Leadership and organizational culture: Sustaining dialogue between practitioners and scholars. https://www.jstor.org/stable/40927102
Rahman, M. M. & Baizid, A. R. (2016). A study of discovering and developing the concept of scholars. International Journal of Information, Business and Management, 8(2), 218-227. Retrieved from ProQuest One Academic Database from the Touro Library
Rosewell, K., & Ashwin, P. (2019). Academics' perceptions of what it means to be an academic. Studies in Higher Education, 44(12), 2374-2384. doi:http://dx.doi.org/10.1080/03075079.2018.1499717
Wasserman, I. C., & Kram, K. E. (2009). Enacting the scholar-practitioner role: An exploration of narratives. The Journal of Applied Behavioral Science, 45(1), 12-38.